...Defendemos, até então, que, se o conhecimento das letras do alfabeto, por um lado, não é suficiente para que as crianças se apropriem da escrita alfabética e consigam ler e escrever com autonomia, por outro lado é um conhecimento necessário. Mas como viabilizar, pedagogicamente, esse conhecimento que de fato, ele ajude nesse processo de apropriação da leitura e da escrita?
Para responder esta questão, apresentaremos uma pesquisa desenvolvida por Lima e Albuquerque (2009) sobre as práticas de ensino da leitura e escrita desenvolvidas em duas turmas de educação infantil que envolvia crianças com quatro anos de idade. Foram usados poemas, literatura infantil, músicas - alem de diferentes atividades de exploração do texto. Os textos eram apresentados em diferentes suportes. Inicialmente solicitasse que as crianças ouçam a leitura do texto.Quando o texto possui rimas, explora-se as palavras que rimam, chamando a atenção pras crianças para a semelhança da escrita dessas palavras. No momento de leitura de livros de literatura infantil, os alunos dramatizam a história que é lida pela professora e também são estimulados a ler o livro individualmente. Enfim, sistematicamente as crianças tem a oportunidade de refletir sobre as características do sistema de escrita alfabética de forma prazerosa e lúdica.
Pode-se introduzir a consoante que sera estudada no dia, através de um cartaz com algumas gravuras cujos nomes comecem com a letra estudada. As crianças devem ser incentivadas a repetir o nome da gravura e da letra inicial da palavra correspondente. Pode se dar enfase na repetição e na memorização das letras.
Fonte: revista de educação
Fonte: revista de educação
